聪明的目标

创造幸福的文化，

协作和支持

优先考虑教师和员工的健康和福利。

促进对所有学生公平、恢复和包容的地区文化。

确保所有学生都能公平地获得全面的支持

促进他们学业成功、社会情感发展和整体福祉的服务。

在2023-2024学年，将长期缺勤（旷课率至少为20%）的学生人数从12名学生（占268名学生总数的4.5%）的基线减少。

 

•HMES健康委员会（LMC小组委员会）将在整个学年为员工提供参与健康活动的机会。

●所有学生都有机会获得一系列的社会情绪学习（SEL）支持，以满足他们的个人需求，包括心理健康服务，咨询，医疗保健和其他服务。

我们将每季度评估纪律政策和实践的有效性，以确保它们与促进公平、恢复和包容的学校文化的目标保持一致。

●所有学生都有机会获得一系列的社会情绪学习（SEL）支持，以满足他们的个人需求，包括心理健康服务，咨询，医疗保健和其他服务。

●到2024-2025学年结束时，将长期缺课学生人数减少20%，将总人数从12人减少到10人（占目前285名学生总数的3.6%）。

制定一个战略沟通计划，其中包括可衡量的目标，聚焦于推动地区实现其目标。

在每所学校建立一个环境，让每个学生都感到安全、受欢迎和受尊重，可以获得学术支持，并从一个包容的、以学术为中心的文化中受益。

确保接受特殊教育服务的学生顺利有效地过渡，无论他们是在不同的楼层之间移动，以参加适当的项目/服务，还是新入学的学生，从而促进他们的学业成功和情感健康。

招聘和留住多元化的员工队伍，以反映和促进樱桃山公立学校的多元化、公平和包容实践。

到学年结束时，70%的五年级学生将保持或提高他们在新泽西州学生学习评估（NJSLA）数学考试中的熟练程度，至少80%的学生达到或超过地方价值链（5. ntt . a）的熟练程度标准。

到2025年6月，一年级学生在DIBELS PSF或音素分割流利性评估中取得年级或以上成绩。

 

•HMES将继续与家庭分享每周更新和每月通讯。

•HMES将继续履行我们的三个核心价值观：尊重，责任和公民。活动包括：第二步课程，大声朗读，

早间会议的主题，以及全校范围内积极的行为激励——填桶和翱翔的鹰

•HMES提供6个部分的自闭症支持自包含编程，为包容和反向包容编程提供定期机会。

•音位意识对阅读和写作的成功至关重要。通过Heggerty和CKLA，学生们将

接受明确的音位意识指导，练习以90%的准确率和最小的提示将给定的单词分割成音位。

为学生提供

机会超越

课堂来发展他们的

技能、兴趣和激情。

制定一个全面的框架，促进和提供教育

机会集中在

环境责任，资源节约，和

区域内的可持续实践。

 

●确保所有HMES学生都有机会参加一系列满足他们个人兴趣和需求的课外、课外或领导活动，包括俱乐部、运动队、服务组织和学生会。

●解决参与的障碍，如经济限制、交通和时间冲突，以确保所有学生都能公平地获得这些机会。

●授权HMES学生在学校提供的课外、联合课程或领导活动类型的决策过程中拥有发言权。

●拓展课堂以外的经验，采用跨学科方法将气候变化教育纳入K-12年级。通过可持续发展委员会，制定一个全面的5年可持续发展计划，概述教育目标、资源节约最佳做法以及地区和社区参与，以指导地区的可持续发展工作。